при подготовкеуроку;
продуманное чередование видов работ, типов заданий, что уменьшает утомляемость учащихся.
своей работе я использую некоторые элементы современных педагогических технологий ЛОО:
Технология разноуровневого обучение
Технология проектной деятельности
Игровые технологии
Информационно-коммуникационные технологии
Технология проблемного обучения
Технология проблемного обучения
Состоит в создании проблемных ситуаций, активной познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, анализа, умения видеть за отдельными фактами и явлениями их сущность, управляющие ими закономерности. Логика учебного процесса такова: если в начале урока, предположим, поставлена проблема, а последующий ход урока будет направлен на её разрешение, то учителю и учащимся периодически придѐтся возвращаться к началу урока, к тому, как она была поставлена.
Использование методов проблемного обучения, по моему мнению, следует начинать уже на первом году обучения химии, то есть с восьмого класса. С первых уроков учащиеся знакомятся с основными химическими понятиями и законами, расширяют знания о строении веществ и их свойствах. Таким образом, оперируя основными положениями "Атомно-молекулярного учения", учащиеся достаточно активно участвуют в решении проблемных вопросов и задач при изучении основных законов химии: сохранения массы веществ, постоянства состава вещества и других.
Например, урок в 8 классе "Закон сохранения массы веществ". Проблемная задача мною ставится в форме демонстрационного опыта: в замкнутой системе взвешиваются вещества, вступающие в реакцию, растворы сульфата меди (II) (CuSO4) и гидроксида калия (m1) (KOH) и образую
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>