го образовательного пространства России, учитель задает ряд вопросов:
- Как, по вашему мнению, волгоградский девятиклассник и его сверстник из Иркутска изучают в школе одни и те же предметы или разные?
- Может ли студент математического факультета Волгоградского пед. университета перевестись на такой же факультет в Москве?
Затем - следующие вопросы:
- Каковы цели человека, получающего образование?
- Что необходимо для открытия ОУ?
Выслушав ответы учащихся, учитель переходит к объяснению нового материала об учреждениях, имеющих право осуществлять образовательную деятельность и выдавать документы об образовании.
После обсуждения ответов учащиеся приходят к выводу о том, что в нашей стране существует единое образовательное пространство, которое обеспечивается едиными государственными образовательными стандартами для каждого типа образовательного учреждения.
Знания и документ об образовании.
3
Мотивационное начало урока.
Цель: стимулирование познавательной активности учащихся.
Задачи для педагога: сообщить тему урока, определить цель урока; организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся; показать практическую значимость учебного материала.
Задачи для учащихся: понять новый материал содержания урока.
Методы: рассказ, беседа.
Тема урока: "Лицензирование, аттестация и государственная аккредитация ОУ".
Цель урока: Изучение основных процедур государственной регламентации деятельности образовательных учреждений (лицензирования, аттестации и государственной аккредитации).
Сегодня, изучив эту тему, мы должны понять назначение процедур, которые необходимо пройти образовательному учреждению для приобретения права осуществлять образовательную деятельность и выда
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>