ента оперы)
Работа по карточкам (приложение 3) Учащиеся рассказывают (с опорой на подчёркнутые слова) о своих чувствах, ощущениях при прослушивании фрагмента оперы " Сказка о царе "Салтане" Римского-Корсакова.
Работа с текстом
Найдите описание пейзажа. Прочитаем отрывок - описание утра, начинающийся со слов "Заря сияла на востоке. . . "
- Как пейзаж помогает передать состояние Лизы перед первой встречей с Алексеем?
-Какие выразительно-изобразительные средства использует автор в этом отрывке?
Опережающее домашнее задание третьей группы.
Слово учителя.
-Есть ли связь между писателями и художниками?
-Можно ли проиллюстрировать природу?
-Как мы называем картины, на которых изображена природа?
-Каких лужских художников, изображавших природу, вы знаете?
Ученики рассказывают о русской природе, изображённой на полотнах лужских художников: В. Шубина, Н. Пашко, С Юдина, В. Безбородова, о которых можно сказать: " Они разводят краски нежностью, прославляя край родной" (Презентация " Лужские мастера живописи")
- Какие краски использовали бы вы, рисуя это утро, рощу?
- Что такое пейзаж?
Обратимся к определению, что такое пейзаж в литературном произведении.
Пейзаж - 1) вид какой-либо местности;
2) рисунок, картина, изображающая природу, вид, а также описание природы в литературном произведении. (По словарю С. И. Ожегова)
Групповое задание третьей группы Иллюстрации к прочитанной повести А. С. Пушкина и их защита.
Подведение итогов групповой работы
9. Инсценирование эпизода повести (Хромова П. и Немчин В. )
Свидание Лизы и Алексея Берестова.
10. Фрагмент фильма " Барышня- крестьянка"
Просмотрите фрагмент, где Г. И. Муромский
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>