никами новых требований, формирование внутренней позиции школьника, потребности в исполнении установленного порядка. Сопереживая сказочным героям, дети обращаются к своим чувствам. Первоклассникам легче рефлексировать свои поступки, осознавать причины своих волнений через сказочные образы лесных школьников. Типичное описание школьных атрибутов, класса, правил и др. позволит снизить школьную тревогу у детей, сформировать позитивные модели поведения в реальной жизни.
Адаптационные занятия способствуют ускоренному знакомству первоклассников друг с другом и особенностями жизни класса, школы, созданию благоприятного психологического климата в классе.
Очень важно, чтобы у первоклассника была сформирована «внутренняя позиция школьника», представляющая собой сплав познавательной потребности и потребности в общении с взрослым на новом уровне (Божович Л. И. ).
Цель программы: содействие благоприятному течению социально-психологической адаптации первоклассников к школьному обучению.
Задачи:
Формировать положительное отношение к школе, стимулировать познавательную активность школьников.
Познакомить обучающихся с нормами школьной жизни, содействовать принятию требований учителя и ритма учебной деятельности, овладению правилами поведения на уроке и перемене, формировать личностные УУД;
Развивать эмоционально-волевую сферу, содействовать формированию произвольности и саморегуляции поведения, снятие страхов и эмоционального напряжения, формирование регулятивных УУД.
Развивать познавательные психические процессы, формировать познавательные УУД;
Развивать у детей социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих отношений с педагогами, формировать коммуникативные УУД.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>