го обучения способствует повышению уровня саморегуляции (социальной,когнитивной,эмоциональной, мотивационной), обучение трёх категорий учеников: особенно талантливых и одаренных учеников способствует удовлетворению потребности и удовлетворению в обучении и повышению активности, самостоятельности и вовлеченности в собственное обучение, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, управление и лидерство в обучении способствует выявлению и развитию лидерских качеств у учащихся. Конкретный результат обучения Умение находить собственные ресурсы без помощи учителя, планировать собственные цели и задачи по применению новых слов в речи.
Умение осуществлять самооценку и взаимооценку результатов друг друга.
Умение представлять текстовый материал по теме «Les mйtiers» в виде монолога/диалога. Умение взаимодействовать в группе. Источники, оснащения, оборудованиеУМК Marianne 8 , Издательство «Атамұ?ра», Алматы, авторы: Сманова Г. Садыкова Г. Amis et compagnie 3 CLE International, автор: Colette Samson, маркеры, цветные карандаши, разноцветные конверты, распечатанные упражнения. Записи учителя по первому занятиюДействия учителяДействия ученикаI. Приветствие (2 -4мин. ) Создание коллаборативной среды:
Учитель приветствует учеников:Bonjour! Comment зa va? Qui est de service? Quelle date sommes-nous aujourdhui? Quel jour de la semaine?Qui est absent? .
Формативное оценивание со стороны учителя: «Trиs bien!»
II. Контроль домашнего задания (7-8 мин. )
Quel йtait votre devoir?
Стратегия : «Знать значит –уметь!»
Формативная оценка со стороны преподавателя: «Bien!» «Super!» «Pas mal!» «Il faut rйpйter…»
III. Введение в новую тему. Целеполагание. (3-4 мин. )
Учителем задаются вопросы высокого и низкого поряд
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>