не мешая друг другу.
Пиктограмма «Выскажи предположения». Чтение отрывка текста.
стр. 44- 45 учебник
-А знаете ли Вы, что корни растений тоже располагаются в почве ярусами и не мешают друг другу?
А вот послушайте интересное сообщение.
-Наземные ярусы-этажи растительного сообщества – как бы имеют зеркальное отражение под землей. У самых высоких деревьев наиболее длинные корни, образующие самый нижний подземный ярус. Выше располагаются корни кустарников, а у поверхности корни трав.
В мире растений постоянно идет «борьба за власть».
-Почему лес называют природным сообществом?
-Расскажите, как они взаимосвязаны?
-Какой можно сделать вывод?
Растения:ель, тополь, сосна, дуб, кедр, береза и т. д
Животные: лиса, волк, заяц, белка, барсук.
Да, есть.
Тайга, смешанный, лиственный.
Работа со словарем в учебнике.
Дети по собственным наблюдениям определяют вид леса в родном крае.
Ответы детей. (Лиса, волк, кабан, заяц, дуб, сосна, клен и т. д)
Без кустарников, папоротников, мхов, грибов, лишайников.
Да.
Один ученик работает со словарем.
Дети читают текст учебника.
Нет.
Все обитатели леса-животные и растения –связаны между собой в цепи питания).
Растения дают возможность укрыться от жары и врагов. Птицы используют растения для постройки гнезд и т. д.
Растения, животные грибы, бактерии не могут существовать независимо друг от друга.
IV. Самостоятельная работа. -Ребята, а теперь откройте рабочую тетрадь на стр. 17. Выполните задание 18 самостоятельно, простым карандашом .
-Какие же животные спрятались?
Дети работают самостоятельно .
Ответы детей.
VI. Первичное закрепление знаний-Ребята, а теперь давайте вместе выполним в рабочей тетради стр. 16 1
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>