Уч итель. Діти, ви згодні? Ми повинні зарядити свій всюдихід своє - рідним пальним: енергією від плідної роботи, змістовними та правиль - ними відповідями, веселістю, ерудицією, оптимізмом.
А мета нашої подорожі -- відвідати знайомі міста країни Лексиколо - гії: місто Однозначних Слів та місто Багатозначних Слів.
II. Установчо-мотиваційний етап
Психологічна настанова щодо умовної подорожі до країни "Лекси - кологія". Ознайомлення учнів із структурою теми.
Внутрішня мотивація навчально-розвивальної діяльності учнів з теми "Лексикологія".
III. Повідомлення теми, мети й завдань уроку. Оголошення епіграфа уроку
Ну що б, здавалося, слова. . .
Слова та голос -- більш нічого.
А серце бється -- ожива,
Як їх почує. . .
Т. Г. Шевченко
IV. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок учнів
Учитель. Нашому всюдиходу необхідне пальне. Пропоную інтелек - туальну розминку. Я звертаюся до вас із запитаннями, на які ви повинні дати стислу відповідь.
Які ви знаєте розділи науки про мову і що вони вивчають?
Що, на вашу думку, є спільним у словах лексикологія, лексика, лек - сичне значення слова?
На які дві групи поділяються слова за кількістю значень?
На які групи за характером значень поділяються слова української мови?
Робота над текстом
Прочитати мовчки текст.
Весна цього року повелась спочатку суворо, усе чогось хмурилась, сльозилась, а потім помякшала. По густій блакиті вийшло золоте сон - це. Воно не гріло по-літньому, але вкривало землю молодою травичкою ( За Ю. Збанацьким).
Дати відповіді на запитання:
Чи є у тексті багатозначні слова, ужиті в переносному значенні?
Якими частинами мови виражаються вони?
Тепер ми можемо рухатися далі
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>