х , пожалуйста ,в тетрадь (Ученики записывают в тетради предложения ,которые им диктует учитель) .
1. Художник взял кисть , обмакнул её в зеленую краску и начал преображать кисть рябины , которую он нарисовал на холсте.
2. Когда я ухожу в школу, то я закрываю дом ключом. Природный источник нашей земли - это подземный ключ.
3. В нашем зоопарке живёт бегемот, или гиппопотам.
4. Если бы молодость знала, если бы старость могла.
- Как вы думаете , на какие слова в этих предложениях нужно обратить внимание? Почему? ( В первом предложении встречаются многозначное слово кисть ,во втором предложении есть омонимы - слово ключ ,в третьем предложении - синонимы бегемот и гиппопотам ,в четвёртом - антонимы молодой и старый . )
- Итак ,мы определили ,что в записанных вами предложениях встретились многозначное слово , омонимы , синонимы и антонимы.
-Как вы думаете ,какой раздел русского языка мы будем повторять сегодня? ( Лексика ).
Давайте теперь закрепим наши знания я прочитаем правило и определения на странице 51. (Один из учащихся в слух читает правило и определения из учебника).
IV. Фронтальный опрос
- Итак , какие слова можно назвать многозначными? Если можете ,приведите примеры таких слов.
Какие слова называют омонимами , синонимами ,антонимами? Приведите примеры.
V. Закрепление изученного материала
- Ребята ,сейчас мы с вами выполним упражнение 92 ,в котором вам нужно будет вставить пропущенные орфограммы в корнях слов ,учитывая при этом лексическое значение этих слов.
Целеполагание :
- Как вы считаете ,для чего мы будем выполнять данное упражнение ? (Для того ,чтобы научиться подбирать проверочные слова ,учитывая их лексическое значение).
- Итак ,наша цель при выполнении данного упражне
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>