навыка установления адекватных звуко-буквенных соответствий.
Ход игры: учащимся предлагается набор из 10-15 слов. Преподаватель начинает произносить с определенной скоростью слова в произвольной последовательности. Обучаемые должны сделать следующее:
Вариант 1. Расположить карточки в порядке, произнесенном преподавателем.
Вариант 2. Выбрать только те слова, которые были произнесены преподавателем.
Вариант 3. Отложить и произнести слова, которые учитель не произнес.
6) Широкие и узкие гласные.
Цель: формирование навыков фонематического слуха.
Ход игры: преподаватель называет слова. Обучаемые поднимают руку, если звук произносится широко. Если гласный произносится узко, руку поднимать нельзя. Выигрывает команда, которая допустила меньше ошибок.
7) Кто правильнее прочитает?
Цель: формирование навыка произношения связного высказывания или текста.
Ход игры: на доске записывается небольшое стихотворение или отрывок из него (считалка, скороговорка). Преподаватель читает и объясняет значение слов, предложений, обращает внимание на трудности произношения отдельных звуков. Текст несколько раз прочитывается обучаемыми. После этого даются две - три минуты для заучивания наизусть. Текст на доске закрывается, и обучаемые должны прочитать его наизусть. От каждой команды выделяются два-три чтеца. За безошибочное чтение начисляются очки; за каждую ошибку снимается одно очко. Побеждает команда, набравшая больше очков.
8) Телеграмма.
Цель: формирование навыков фонематического слуха.
Ход игры:Класс выбирает ведущего. Учитель просит его представить себя в роли телеграфиста и послать телеграмму - сказать по буквам слова, делая паузу после каждого слова.
ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ИГРЫ
Цели:
упр
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>