сказал я. - Тут, в саду, около каменной будки на часах
стоит мальчик. . . . Он не может уйти, он дал честное слово. . . . Он очень маленький. . . Он плачет. . . .
- Продолжить диалог:
Д: Ну вот, я привёл начальника.
Увидев командира, мальчик как-то весь выпрямился, вытянулся и стал на несколько сантиметров выше.
- Товарищ караульный, - сказал командир, - какое вы носите звание?
- Я - сержант, - сказал мальчик.
- Товарищ сержант, приказываю оставить вверенный вам пост.
Мальчик помолчал, посопел носом и сказал:
А у вас какое звание? Я не вижу, сколько у вас звездочек. . .
- Я - майор, - сказал командир.
И тогда мальчик приложил руку к широкому козырьку своей серенькой кепки и сказал:
- Есть, товарищ майор: приказано оставить пост.
-Как оценил поступок майор?
Д: Майор протянул мальчику руку.
-Молодец, товарищ сержант!- сказал он. - Из тебя выйдет настоящий воин. До свидания!
- Как вы думаете, в каких случаях пожимают руку?
Д: В знак уважения, благодарности, гордости за человека
Как понимает слово "Честность" майор?
Д: Ответил рукопожатием, тем самым показал своё уважение к поступку мальчика, к его честному слову.
Итог урока.
- Что понимает каждый из героев произведения под понятием "честность?" Как бы поступили на месте главного героя?
Самостоятельная работа с самопроверкой
Разноуровневые задания. Дифференцированная работа.
- составить синквейн со словом " мальчик" (1 группа)
-с помощью цвета изобразить настроение мальчика во время несения им караула, после снятия его с караула (2 группа)
Работа с пословицами. (3 группа)
- Соберите пословицы. Ребята, как вы понимаете каждую пословицу? Какие пословицы подходят к произведению<
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>