br/> Реакционер.
Урок рассчитан на 2 учебных часа. Использовались различные технологии:
h
hþ
Î
hþ
h:
h:
h
h:
h:
h
h
$проблемные задания, наблюдение над текстом, критического анализа и сравнения, синквейн.
Методы и приёмы обучения:
методы словесной передачи и слухового восприятия информации (приёмы: беседа, дискуссия);
методы наглядной передачи и зрительного восприятия информации (приём: демонстрация);
методы контроля (приёмы: фронтальный опрос, групповая работа);
метод стимулирования и мотивации (приёмы: сочетание двух учебных дисциплин на одном уроке, практическая деятельность; создание ситуации взаимопомощи).
Опережающие задания: прочитать рассказ Л. Н. Толстого «После бала»,
подготовить рассказ – презентацию о личности Николая1
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Бинарные уроки интересны и школьникам, и педагогам. Они сплачивают педагогический коллектив, между педагогами меняются взаимоотношения. Такая работа полезна в плане обмена замыслами, анализа итогов уроков, для обогащения опыта друг друга. Пример учительского взаимодействия может побудить школьников к совместным учебным действиям.
Бинарные уроки требуют большой подготовки, как педагога, так и учеников, поэтому их невозможно проводить часто. Но такой урок, проведённый не ради внешнего эффекта, а для систематизации знаний, формирования убеждения в связности предметов и целостности мира, является важным этапом в формировании мировоззрения и развития мышления
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аствацатуров Георгий Осипович - Приёмы обратной связи. Попс-формула. didaktor. ru
2. Выродова О. Ю, Косторнова Л. Н. , Бинарный урок как одна из форм реализации межпредметных связей. Profobrazovanie. orgt859-topic
3. Вейсоло
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>