поступить в военную службу, как хотел прежде, и не только не служил в военной, но нигде не служил и никуда, как видишь, не годился».
9. Работая над рассказом, Л. Н. Толстой долго думал над его заглавием. Появлялись варианты: «рассказ о бале и сквозь строй», «Дочь и отец», «Отец и дочь», «А вы говорите…» и, наконец, «После бала». Попробуйте проникнуть в логику писателя: чем он обосновывает изменения названия рассказа? Почему, по-вашему, остановился на последнем?
10. Обобщение. Запись основного вывода: Какова идея рассказа? (Зачем Л. Н. Толстой написал этот рассказ?) Какие проблемы поднимает писатель в этом рассказе?
Л. Н. Толстой в рассказе не только показывает злые и добрые начала в человеке, не только осуждает жестокость, но и разоблачает социальную несправедливость, искажающую натуру человека, имеющую ложные понятия о долге, чести, достоинстве, а также раскрывает истинную суть николаевской России. Беззаботная, сытая, праздничная жизнь одних, бесправие, угнетение, попрание человеческого достоинства других – вот истинное «лицо» русской действительности. Писатель заставляет нас, читателей, задуматься над проблемой ответственности человека за всё, что происходит. (См. эпиграф)
11. Завершающий контроль. Выполнение теста.
1. Какой художественный прием положен в основу композиции рассказа «После бала»?
А) последовательность излагаемых событий
Б) цикличность излагаемых событий
В) контраст, противопоставление.
2. Каков тип композиции рассказа?
А) рассказ в рассказе
Б) повествование от первого лица
В) авторское изложение событий.
3. С каким чувством описывает рассказчик сцену бала?
А) отчуждение Б) возмущение В) восторг
4. С помощью какой художественной детали автор доказывает искренность чувства полковника к
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>