спользует писатель, чтобы показать страх собачки?
– (Поджала хвост, прижалась в угол, легла на спину, подняла лапки, встала на задние лапки)
– Почему же лев не растерзал собачку, а заинтересовался ею? Что его удивило? Найдите и прочитайте это место.
– Ему стало её жалко, она ему понравилась.
- Если бы лев и собачка умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними при первой встрече? Даю две минуты на размышление.
Проверка. (на голове детей маски льва и собаки)
ä
æ
È
è
Äÿ
ê
ä
Выполняют задания, отвечают на вопросы.
– Подошел к ней, понюхал, посмотрел с любопытством, тронул ее лапой…
– Умный взгляд собачки был как просьба не есть ее. Собачка очень добрая, игривая и ласковая, стала приветливо махать хвостиком. Осуществляют логические действия. Адекватно воспринимают информацию.
Используют простые речевые средства для передачи своего мнения.
Составляют диалог животных при первой встречи
Работа с иллюстративным материалом– Как лев относился к собачке?
– Найдите и прочитайте этот момент в тексте. (С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней. )
Рассмотрите иллюстрацию. К какому моменту она относится?
– Когда животные подружились, и лев не хотел никому отдавать собачку
Как выглядят животные?
– Лев на всех смотрит гордо. Не зря говорят, что он царь зверей. А собачка рада, что она в клетке у льва. Ей одной было плохо, её часто обижали. Теперь она ничего не боится, лев её защитит.
- А что бы вы подписали под этой иллюстрацией?
– Дружба животных. Нам вместе очень весело. – Она понравилась льву. Лев относился к ней ласково, подружился с ней, полюбил ее.
– Может положи
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>