ртиллериста?
-Как мы озаглавим эту часть? - "Плавание наперегонки в открытом море".
(Чтение четвертой части) 4 абзац - про себя.
-С какого слова автор начинает эту часть?
-Автор начинает часть со слова "Вдруг. . . ". Почему?
- Как автор передает неожиданность, внезапность появления акулы?
-Что увидели матросы с палубы?
-Какими словами автор называет акулу? Почему?
-Да, автор называет так акулу за тем, чтобы мы могли почувствовать страх за мальчиков. Над ними нависла беда.
Какие действия предприняли люди для спасения мальчиков?
- Насколько эффективно было это решение?
-Как отреагировали дети на его слова?
-С чем сравнивает автор артиллериста? Почему автор использует это сравнение?
-Какие слова говорят о пережитых им чувствах?
-Как матросы решили помочь мальчикам?
-Найдите глаголы, которые описывают действия матросов. Как действуют матросы?
-Как мы будем читать?
-На каком расстоянии от мальчиков акула? Успеют ли матросы спасти ребят?
-Как озаглавим эту часть? - "Появление морского чудовища".
(Чтение пятой части). 5 абзац - 1 ученик
-Как отреагировали ребята, увидев акулу? Что означает фраза "пронзительный визг"? Почему автор употребил именно это сочетание слов? В чем разница между словами визг и крик?
-ВИЗГ - это пронзительный, резкий крик. Представьте, что чувствовали ребята. . .
-Как озаглавим эту часть? - "Пронзительный визг".
-Как вы думаете, к какому эпизоду рассказа художник нарисовал эту иллюстрацию? - Почему вы так решили?
(Чтение шестой части). Чтение "цепочкой" (до слов "Но когда дым разошелся. . . ")
-Как подействовал визг мальчика на отца?
-Как он все делал?
-Какое решени
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>