е принимает артиллерист?
-Какой будет темп чтения? Какое чувство?
-Как действует команда? Почему все замерли от страха?
-Как ведет себя артиллерист после выстрела? Почему чего он боялся?
- Как бы мы озаглавили эту часть? -"Выстрел".
(Чтение рассказа до конца. )
-Что привело старого артиллериста в чувства? Что он сделал?
- Какое он сейчас он испытывает чувство?
-Что его успокоило?
- Как бы мы озаглавили эту часть? -" Мальчики на корабле".
. Характеристика главного героя.
-Ребята, кто главный герой этого рассказа?
-Что можно сказать об этом человеке, какой он?
-Он сильный, храбрый, мужественный. Характеристика героя
::сильный духом
::мудрый ::мужественный
::опытный ::находчивый
::решительный
::смелый
::бывалый
1) Работа в группах.
Я вам предлагаю подумать над следующими проблемными вопросами.
1гр. - Какие чувства в читателе вызывает этот рассказ?
(тревогу, беспокойство, страх, волнение, отчаяние, радость)
2 гр. - Какие моменты в рассказе самые волнующие? (появление акулы, волнение артиллериста, встреча с акулой, выстрел, напряженное ожидание).
. Работа с пословицами:
А сейчас мы с вами прочитаем пословицы и выберем из них ту, которая подходит к нашему рассказу.
Не зная броду, не суйся в воду.
Берегись бед ,пока их нет.
Не буди лихо ,пока оно тихо.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Какая же пословица подходит к нашему рассказу? Почему вы так думаете?
-Ребята, а что хотел показать нам автор этим рассказом?
Какой урок хотел нам преподнести?
- Автор хотел показать переживания отца, его любовь к своему сыну. Хотел показать, что нельзя себя так беззаботно вести.
- Ради чего написан рассказ?
-Чтобы у чи
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>