ала и т. д. )
-- Как называется этот рассказ? (Рассказ называется "Пры - жок". )
-- Как вы думаете, что было дальше? (Предположения детей. )
V. Физкультминутка
Рано утром на полянке
Так резвились обезьянки:
Левой ножкой топ, топ!
Правой ножкой топ, топ!
Руки вверх, вверх, вверх!
Кто поднимет выше всех?
Все присели, снова встали.
Вы резвиться не устали?
VI. Работа по теме урока
1. Чтение текста до конца
(Читают учитель и учащиеся. )
-- Оправдались ли наши предположения? (Ответы детей. )
2. Работа над содержанием текста
-- Почему малыш залез на мачту корабля? (Обезьяна сорвала с его головы шляпу, надела и живо взобралась на мачту. А все стали смеяться. )
-- Случайно ли это было или здесь сыграли роль какие-то чер - ты его характера: геройство, смелость, хвастовство, желание испытать себя или покрасоваться, сделать все по-своему? (Выбор детей. )
-- Кто был виноват в том, что мальчик оказался в опасной ситуации?
(Учитель должен подвести детей к тому, что обезьяна лишь повод для конфликта между матросами и мальчиком. Ведь он был сыном капитана, а его подчиненные над ним смеялись. )
-- Изменилось ли отношение окружающих к проделкам обезьяны и поведению мальчика? В какой момент это произошло? Почему? (Да, отношение окружающих измени - лось к происходящему, когда все поняли, что мальчику назад не вернуться. Он может просто разбиться. )
-- Как находчивость капитана спасла мальчика? Прочитайте. (Читают отрывок. )
-- Как вы думаете, почему капитан заплакал? (Он пережил слишком сильное потрясение. Он очень испугался за сына. )
-- Когда вы переживали за мальчика? (Ребята рассказывают. )
-- Какие эпизоды рассказа говорят о его смелости, а какие -- о самоув
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>