ми квадратных уравнений и рассмотреть способы их решения.
Тема урока.
Постановка цели урока.
Инструкция по заполнению оценочных листов.
II. Актуализация опорных знаний.
1. Учащимся предлагается составить математическую модель задачи.
Задача Бхаскары.
На две партии разбившись,
Забавлялись обезьяны.
Часть восьмая их в квадрате
В роще весело резвилась.
Криком радостным двенадцать
Воздух свежий оглашали.
Вместе сколько, ты мне скажешь,
Обезьян там было в роще?
Ответ : х2 -64х7680.
Историческая справка (плакат).
БхаскараАччарья(1114-1185), индийский математик и астроном; автор труда "Венец учения", в котором содержатся решения различных алгебраических задач.
2. Беседа с учащимися.
Вопрос. При изучении какой темы мы уже встречались с подобными уравнениями?
Ответ. С подобными уравнениями мы встречались при изучении темы "Квадратичная функция".
Вопрос. Как назывались такие уравнения?
Ответ. Квадратные уравнения.
Вопрос. Какие способы решения квадратных уравнений вам известны?
Ответ. Графический способ, метод выделения полного квадрата и метод разложения на множители.
Вопрос. Всегда ли удобно использовать при решении квадратного уравнения графический способ? Приведите примеры.
Ответ. Нет, к примеру, в уравнении х2-х-30 с помощью графического способа нельзя найти точное значение корней.
Сегодня мы продолжаем знакомство с темой "Квадратные уравнения".
3. Сообщения учащихся.
(2 учащимся предложено к уроку подготовить историческую справку по темам "Первые сведения о квадратных уравнениях" и "Способы решения квадратных уравнений математиками арабского Востока и средневековой Европы" .
Литер
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>