ек, который учится всю жизнь". Он находится в постоянном развитии и всю свою трудовую жизнь является исследователем. Поэтому важным критерием успешности работы педагога становятся его самообразование, целью которого является овладение ими теоретических сведений о различных методах и формах преподавания и воспитания.
Третий критерий - образование педагогов и повышение квалификации. Это одно из важнейших условий для повышения качества преподавания.
С. Ожегов дает такое определение самообразованию: "Самообразование - это приобретение знаний путем самостоятельных занятий без помощи преподавателя".
Четвертый критерий - способность к самоанализу. Каждый педагог, безусловно, всегда размышляет по поводу того, что он делает. Эти размышления можно разделить на 2 вида:
1)Размышления, претворенные в действие (т. е. придумал и сделал);
2)Размышление по поводу совершенных действий (т. е. анализ совершенного).
Эти два процесса очень важны, поскольку они дают возможность быть занятым поиском новых идей, импровизировать, используя новшества, соответствующие современным направлениям работы в образовании.
Пятый критерий- инновационная деятельность. Эта деятельность позволяет осуществлять образовательный процесс на более высоком, современном уровне, способствует развитию всей школы.
II. Психологические критерии успешности педагога.
"Настоящее образование, - писал в свое время Добролюбов, - это такое образование, которое заставляет определить свое отношение ко всему окружающему".
Ушинский писал, что "недостаточно понять слова, недостаточно понять даже мысли и чувства, в них заключенные; нужно, чтобы эти мысли и эти чувства стали внутренне определяющими личность".
Учитель - организатор процесса
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>