астер, если умеет учить всех без исключения детей. Профессионализм педагога наиболее ярко проявляется в хороших результатах тех учеников, которых принято считать не желающими, не умеющими, не способными учиться.
исследователи, как правило, сходятся во мнении о необходимости рассмотрения в первую очередь вопроса о личности учителя, способного к педагогическому творчеству и обладающего педагогическим мастерством.
С философской точки зрения личность - это устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества. Основная нагрузка этого определения лежит на словосочетании "социально значимые черты", следовательно, чтобы разработать модель личности педагога в школе, надо в первую очередь определить, что это за социально значимые черты. С точки зрения науки главные элементы, составляющие личность педагога, это:
::интеллект,
::общая культура,
:: уровеньпрофессиональной подготовки,
::особенности его характера и темперамента,
::присущие данной личности нравственные ценности.
Задача нашего педсовета не оценить того или иного педагога, а в процессе обсуждения выявить, что нужно для того, чтобы учителя и воспитатели работали успешно и качественно.
Условно все критерии, которые определяют успешность работы педагога можно разделить на 3 группы:
1. Педагогические;
2. Психологические;
3. Личностные.
I. Педагогические критерии успешности педагога.
О работе учителя, воспитателя, во-первых, судят по конечному результату, поэтому первый критерий - это уровень обученности, воспитанности обучающихся, подготовка к дальнейшей жизни в обществе.
Второй критерий - состояние исследовательской работы и работы по самообразованию. "Учитель - это челов
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>