зными цветами, крупным и мелким шрифтом, (но различимым) «вдоль» и «поперёк» написано пятнадцать – двадцать слов. По истечении оговоренного времени (минуты или двух) слайд убирается, а команды записывают все запомнившиеся слова. Затем участники обмениваются своими записями для проверки. Желательно вносить исправления в чужих записях ручкой другого цвета. Проверяющие исправляют описки, ошибки и вписывают «не увиденные» другой командой слова. Проверенные листочки возвращаются прежней команде для «проверки проверяющих». Затем исправления сверяются с плакатом (слайдом)уже для подведения результатов. Выигрывает та группа, в чьих записях оказалось меньше всего ошибок.
Завершить урок, можно, применив такой метод, как «Ромашка». Слайд 10.
Дети отрывают лепестки ромашки, по кругу передают разноцветные листы и т. д. и отвечают на главные вопросы, относящиеся к теме урока.
Этот метод помогает эффективно, грамотно и интересно подвести итог урока. Для меня этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет мне скорректировать урок на будущее.
Заключение.
Можно с уверенностью сказать, что активные методы обучения обеспечивают решение многих образовательных задач:
формирование положительной учебной мотивации;
повышение познавательной активности учащихся;
стимулирование самостоятельной деятельности;
развитие познавательных процессов – речи, памяти, мышления;
эффективное усвоение большого объема учебной информации;
развитие универсальных навыков. Слайд 11
Системное и целенаправленное применение активных приёмов в образовательном процессе позволяет обеспечить эффективность образовательного процесса
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>