в, при определении темы урока.
В процессе урока мне регулярно приходится сообщать новый материал обучающимся. Создание проблемной ситуации позволяют эффективно провести выяснение ожиданий и опасений и постановку целей обучения. Например: УМК Перспектива герои Маша и Миша.
– Однажды Аня и Ваня оказались в лесной школе. Ученики лесной школы Ежик, Волчонок, Зайчонок, Лисичка и Медвежонок писали предложение: Мы ели земляничное варенье. Слово земляничное не помещалось на строке, и тогда Волчонок предложил приклеить еще листок, чтобы продлить страничку.
– А вам, ребята, такое предложение нравится?
– Почему?
– Вот и Мудрый Филин предложил часть слова перенести на другую строку.
Мудрый Филин спросил: Как вы перенесете это слово?
– Я самая хитрая, поэтому возьму лишь последнюю букву е и перенесу ее, – сказала Лисичка.
ᔔ幨筗ᘀ䱨弅伀ъ儀ъᰀT
–
옍
&䘋-옍
옍
摧烎1ᰈ&䘋-摧烎1ᘀ Надо перенести часть слова ное.
– Это неправильно, – сказал Зайчонок. – Надо перенести часть слова ничное.
– А я самый сильный, – сказал Медвежонок. – Я перенесу сразу мляничное.
Мудрый Филин от изумления развел крыльями.
– Давайте разберемся . Кто из них прав.
– Вот так проблема – как правильно перенести слова.
– Догадались, чем мы будем сегодня заниматься?
– Вывод: Чтобы правильно переносить слова, надо знать правила переноса.
– Чему же мы должны научиться на уроке?
Когда я чувствую, что обучающиеся устали, а впереди еще много работы или сложная задача, сделаю паузу, вспомню о восстанавливающей силе релаксации! Иногда достаточно 5 минут веселой и активной разминки.
Метод Земля, воздух, огонь и вода. Слайд 6.
Цель: – повысить уровень энергии в классе.
Прошу обучающихся по команде изобра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>