/>1зависит ли формат от выбранной темы;
соответствует ли выбранная цветовая гамма для передачи настроения композиции;
обязательно ли делать птицу композиционным центром по данной теме;
какие птицы выступают символом прекрасного;
какие существуют способы показать красоту птицы;
ваше видение легенд, что стоит за ними? (философские мысли о бытие). Учащиеся отвечают на вопросы.
Диалог (произвольный, по ходу просмотра).
З) Заключение. Литература.
22 слайд. Диалог. Рекомендации к изучению темы. Восприятие информации. Учащиеся задают вопросы. Диалог коллектива.
Работа в режиме демонстрации действий на доске
IV. Объяснение выполнения задания с показом ряда действий по составлению композиции на доске.
Время
15 минут
Деятельность учителяДеятельность ученика
Демонстрация хода составления композиции (понятия «траектория», «композиционный центр»)
Демонстрация порядка выполнения действий по составлению композиции в эскизах.
Эскизирование птиц по шаблонам на основе иллюстраций, пособий, учебных материалов. Восприятие информации.
Эскизирование по образцу и на основе иллюстраций, пособий, демонстрируемого материала, собственного воображения.
Задают вопросы и участвуют в обсуждении.
Работа учащихся над образом и составлению композиции в эскизах. При возникновении ситуации диалога, активно принимают участие в беседе, отвечают на вопросы.
Вопросы к учащимся:
раскрыть понятия - «эскиз», «композиция», «траектория» композиционный центр», (в процессе работы над эскизами они уточняются);
какие приёмы композиции используют художники, чтобы передать определённое настроение (колорит, композиция, траектория, композиционный центр)Учащиеся отвечают на вопросы.
При возникновении
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>