ченную информацию.
Работа по образцу и на основе собственного воображения. Использование случайных вариантов для заготовок.
Учащиеся выполняют, прорабатывают эскизы.
При возникновении вопросов, учащийся советуется как с учителем, так и с одноклассниками.
Творческо-поисковые задания к этим урокам дают высокий дидактический момент для развития, именно, креативности и расширяют эстетическое отношение к окружающему миру через концентрацию внимания на прекрасном.
VIII. Установка на следующий урок. Рефлексия.
Время
5 минуты.
Деятельность учителяДеятельность ученика
Творческое задание.
Обратная связь, анализ степени усвоения материала урока.
Определение результата урока.
Инструктаж - задание на повторение упражнения. Степень передачи эмоционального личного отношения к учебному материалу.
Учащиеся взаимодействуют с учителем во время диалога.
IX. Итог урока, оргмомент, уточнения, завершение урока. Заключительное слово учителя, творческое задание.
Время
3 минуты
Деятельность учителяДеятельность ученика
Подведение итогов проверки знаний.
Сообщение домашнего творческого задания.
Итог урока для учащихся.
Раскрытие задачи к последующим урокам.
Подведение итогов проверки знаний.
Усвоить требования к творческому заданию и осознать необходимый объем домашнего задания.
Подготовить сообщение.
Собрать видеоряд (репродукции или фрагменты произведений, необходимые для работы).
Поиск информации для самообразования и отбора полезной информации.
Литература:
А. Тайц «Сorel Draw. в подлиннике»,
Грушко Е. А. Медведев Ю. М. «Словарь всемирной мифологии».
Журнал «Юный художник», 3, 2004.
А. Н. Афанасьев «Мифология Древней Руси».
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 > >>