емой понятий, а для этого требуется развитие отвлеченного, логического мышления. К тому же наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют к концу дошкольного возраста недостаточный объем знаний и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, решать задачи. А это закладывается с детства.
В своей работе воспитатели используют методы проблемного обучения: вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно-исследовательская деятельность, решение кроссвордов, шарад, головоломок. Однако такой подход носит фрагментный, эпизодический характер: логические задания практикуются лишь в совместной деятельности по математике, ознакомлению с окружающим, развитию речи или конструированию. О ТРИЗ слышали все, но что это - ответят немногие, а целенаправленно используют в работе единицы.
Недавно я нашла на просторах интернета очень интересное пособие под названием "Круги Луллия". Заинтриговало название. Прочитала, посмотрела и поняла, что этим пособием в нашем саду уже очень давно пользуются в старшей группе, но очень эпизодически, лишь на некоторых занятиях. Да и называют его по-другому - дидактический круг. Почему же "Круги Луллия"?
Раймунд Луллий -- французский монах, богослов, философ и алхимик XIII века. Создал логическую машину -- круги Луллия -- в виде бумажных кругов для открытия новых истин и умозаключений. Оказывается, ее можно прекрасно использовать как средство развития речи, мышления, творчества у детей. Простота конструкции позволяет применять ее даже в детском саду. А эффект огромен -- познание языка и мира в их взаимосвязи.
Ознакомившись более подробно и детально с пособием "Кр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>