спецификой деятельности педагога, то вряд ли в данном случае мы можем говорить о педагогическом новшестве.
Значение критериев и умение их использовать при оценке педагогических инноваций создают основу для проявления педагогом многообразных возможностей в педагогическом творчестве, в освоении профессионально-педагогической культуры: от простого репродуцирования, введения в собственную педагогическую деятельность уже известных педагогическому сообществу знаний, технологий, концепций на индивидуально-логическом уровне до их эвристической, креативной разработки и внедрения.
Источник: Сластенин В. А. Педагогика: учебник для студентов учреждений высшего образования - М. : Издательский центр "Академия", 2014. - 608с.
Страницы: << < 1 | 2