ориентируются на творчество, а также поощряют учащихся к принятию каких-либо важных, ответственных решений.
Настоящее время - это время перемен, это время, когда обществу нужны люди способные к активной творческой деятельности, многогранные, способные нестандартно, творчески мыслить. Окружающий нас мир очень изменчив, и это должно побуждать педагогов измениться, идти в ногу со временем, быть креативными. Как следствие возрастает необходимость поиска средств, позволяющих её развивать - способность, которой, хоть и в разной степени обладает каждый человек.
Для реализации современных социальных ожиданий необходим человек творческого типа. Сложность современной социальной жизни, значительное возрастание объемов информации, а также быстрое её устарение, требует иных качественных способностей и навыков мышления, другой парадигмы знания - креативной. Поэтому проблема развития креативности учителя, реализации его творческого потенциала так же является сейчас одной из главных задач педагогики
Список использованной литературы:
1. Дружинин В. Н. "Психологическая диагностика способностей. Теоретические основы. Ч. 1 Саратов, 1990"
2. Карл Орф "Шульверк. Музыка для детей".
3. Лифановский Б. Интернет для музыканта. - М. : Издательский дом "Классика", 2006. - 213 с.
4. Анисимов В. П. Диагностика музыкальных способностей детей: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М. : Гуманит . изд. центр ВЛАДОС.
5. Асафьев Б. В. О музыкально- творческих навыках у детей. //Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. - Л. , 1973.
6. Баренбойм Л. А. Об основных тенденциях музыкальной педагогики 20 века //Музыкальная педагогика и исполнительство. - Л. , 1974.
Страницы: << < 4 | 5 | 6