1. Исходная мотивация.
Вступительная беседа.
У. : Ребята, кто понял, о чём пели в песне, под которую вы зашли?
- Как вы предполагаете, о чём мы сегодня поведём речь?
- Правильно, мы сегодня будем говорить о Кубани.
2. Создание учебно-проблемной ситуации.
У. : А почему мы будем говорить именно о Кубани - так часто называют наш Краснодарский край?
- Правильно, потому что мы живём в этом краю. Это - наша малая Родина. Негоже человеку, даже ещё не совсем взрослому, как вы, ничего не знать о том крае, где живёшь.
Вот почему, у вас есть предмет "Кубановедение". На 1 страничке ваших рабочих тетрадей обращается к вам глава администрации Краснодарского края А. Н. Ткачёв. (Демонстрирую данную страницу)
В своём обращении к вам Александр Николаевич говорит помимо прочего и такие слова: "Учителя научат тебя ценить и по-настоящему любить ту землю, на которой ты родился и живёшь. . . "
3. Постановка цели и задач урока.
У. : Вот поэтому мы и на уроке музыки будем вести речь о своём родном кубанском крае.
Сегодня мы:
- узнаем, почему в давние времена здесь поселились казаки;
- вспомним, что означает понятие "Малая Родина" и почему наш край называют "Кубанью".
Мне очень хочется, чтобы вы полюбили наш край так же сильно, как любят его все, кто вас окружает: и ваши родные, и мы, работающие в школе, и, конечно, же кубанские поэты. Вот, например, Владимир Нестеренко (показываю его портрет)
утверждает: "Кто родился на Кубани, скажет - края нет милей!"
(Демонстрирую его книгу)
Зачитываю фрагмент его стихотворения:
Это край чудесный
Там, где синь небес
Золотое поле
И зеленый лес
Ручеек звенящий
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>