Коучинг в ДОУ

а происходит полное раскрытие потенциала клиента, повышается его мотивация и он самостоятельно приходит к важному для себя решению и реализует намеченное
Особенности поведения педагога в роли коучера заключаются в следующем:
Коучер должен быть очень внимательным и чутким собеседником и слушателем. Другие педагоги должны говорить не меньше, чем коучер, рассказывая о своих проблемах во всех подробностях.
Коучер должен много выспрашивать о целях. Например, у педагога проблемы с показателями мониторинга детского развития отдельно взятого ребёнка в группе. Значит, его цель - повысить данный показатель. Вместе с коучером педагог самым тщательным образом должен обсудить, как именно он хочет добиваться этой цели.
Одной из важных целей коучинга должна являться разработка эффективной стратегии на будущее. То есть, коучинг не предполагает только решение проблемы, выработанная стратегия должна обеспечить предупреждение и моментальное решение подобных проблем по мере их возникновения. Применительно к педагогической деятельности это даёт очень привлекательные результаты: в реальном времени могут быть разработаны

действенные педагогические стратегии, придуманы новые методы для быстрого решения тех или иных проблем в процессе обучения и воспитания.
В чем отличие коучинга от других методов?

Пример с лыжами
Психотерапевт
выяснит у клиента, что он чувствовал, когда в детстве падал с лыж в снег Тренер
покажет и научит, как правильно двигаться на лыжах и дышат
Консультант
расскажет об истории лыжного вида спорта и видах лыж
Коуч
встанет на лыжи рядом с вами и просто спросит о том, куда Вы хотите доехать и каким образом. А в процессе вашего движения в пункт назначения будет вас поддерживать.
Клиент коу