орить четко и правильно, выполняем движения"
Са-са-са, са-са-са вот бежит лиса.
Со-со-со, со-со-со лиса катит колесо.
Сы-сы-сы, сы-сы-сы хвост красивый у лисы.
Су-су-су, су-су-су в лесу видел я лису.
Проводит ребенок
V. Изучение нового материала
Задача:
Создать условия для яркого, эмоционального восприятия произведения; расширить представление учащихся о явлениях, событиях, изображённых в произведении, сообщить новые сведения, чтобы содействовать сознательному восприятию текста.
1. Подготовка к восприятию нового материала.
-Сегодня на уроке присутствует выставка русских народных сказок, прочитанных нашими детьми.
(Выставка русских народных сказок)
- Знаете ли вы какие-нибудь сказки, где главный герой - кот? Какой он в сказках? (защитник, спаситель, иногда хитрец)
- А лиса? (хитрая, обманщица, льстивая)
- А как вы думаете, в этой сказке наши герои будут такими же? (прогнозирование)
Отвечают на вопросы учителя; прогнозируют содержание произведения;
Знакомятся с литературоведческими понятиями, формируя в себе грамотного читателя; учатся по результатам наблюдений делать выводы; обогащают свой словарный запас; расширяют свой кругозор.
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)
Задача:
Обеспечить целостное восприятие текста; выразительность чтения как гарантию правильного восприятия содержания; создать условия для активной работы учащихся на уроке.
Формировать навыки правильного, сознательного, беглого и, как результат, выразительного чтения; первичные исследовател
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>