Кот и лиса

дходящие по смыслу слова, чтобы получилось четверостишье про лису.

Лиса ,
И вдруг
Полюбила, ,
С ним .

( встретила кота, красива и умна,
осталась на века, приласкала)

Группа 4 Авторы
Пользуясь словами для справок, подобрать подходящие по смыслу слова, чтобы получилось четверостишье про кота.

Кот был
И в лесу .
Вдруг с
С нею .

( лисою повстречался, храбрый и умелый,
жить навек остался, не растерялся)


Группа 5 Аниматоры
Составить диафильм из картинок, установив последовательность развития событий сказки.

Учащиеся обсуждают задание, распределяют роли, принимают совместное решение относительно содержания проекта, его представления, защиты.
Учатся работать в различных позициях: читатель критик художник автор формируя у себя исследовательские умения в работе с художественным текстом, развивая творческие способности; учатся применять ранее полученные знания на практике.
Школьники учатся творчески мыслить, выступать перед публикой, (Познавательные УУД);

Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в команде, выступать перед аудиторией и представлять интересы группы (КоммуникативныеУУД);

VIII. Подведение итога урока.


Задача:
Обобщить и закрепить полученные школьниками знания.
Учитель подводит итог, закрепляет с учащимися полученные ранее знания, оценивает работу школьников.
- Возвращаемся к началу урока. Получился ли у вас урок таким, каким мы его хотели видеть?
- Что нового вы сегодня узнали?
- Чему сегодня учились?
Учащиеся высказывают свои мысли, формулируют вывод