аски – жидкие (напоминает детям, что они находятся в состоянии невесомости, а как известно все жидкости в невесомости собираются в капли и расплываются по ракете.
Воспитатель подводит детей к пониманию, что у них нет инструмента для рисования. А без него нельзя нарисовать космический пейзаж.
Воспитатель спрашивает у детей:
- Смогли вы нарисовать? (спросить у каждого ребёнка)
- А почему не смогли? (потому что не знаем чем рисовать. )
Открытие нового знания.
Игра: «Космический пейзаж» (продолжение)
Дидактические задачи:
сформировать представление о новом способе рисования - граттаж;
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода);
- А если вы чего-то не знаете, что нужно сделать? (нужно спросить у того, кто знает. ) Воспитатель побуждает детей к тому, чтобы они спросили у неё, чем рисовать. )
- Спросите у меня. Я знаю. Дети задают вопрос воспитателю. Воспитатель отвечает, что на ракете имеются небольшие деревянные палочки. Вот они нам и помогут.
- Рисовать вы сегодня будете необычным способом. Называется этот способ – граттаж, что в переводе с французского языка означает – скрести, царапать. Вот и вы сегодня, используя только деревянные палочки, будете процарапывать свой рисунок. Воспитатель показывает, как это нужно делать (с комментированием своих действий. )
Включение нового знания в систему знаний.
Игра « Космический пейзаж» (продолжение).
Дидактические задачи:
совершенствовать навыки детей в применении основных приёмов рисования:
развивать фантазию, воображение, творческие способности;
способствовать развитию эстетического вкуса; учить получать радость от сделанного своими руками.
Перед началом работы воспитатель
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>