процента детей-инвалидов проживали в интернатах 2. Становится актуальной проблема интеграции детей с нарушениями в развитии в общество, ведь она не может происходить так же, как у их нормально развивающихся сверстников. Для этого во всем мире применяется практика внедрения "Инклюзивного образования", которое делает возможным социализацию детей с нарушениями развития, поскольку имеющийся дефект приводит к нарушению связей с социумом, культурой, как источником развития, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками 3. Поэтому такой ребенок не в состоянии воспринять социальные нормы и требования в полном объеме. Психологическая поддержка и участие родителей, педагогическая работа - основная триада воздействия на подростка, которая будет эффективной. Нельзя недооценивать и значение индивидуального подхода, ведь ребенок с подобным диагнозом не способен организовать свою учебную деятельность, самостоятельно получать новые умения и навыки.
Объектом исследования является развитие и психологическая коррекция умственно - отсталого ребенка.
Предмет исследования. Психологическая коррекция познавательной деятельности умственно отсталого подростка в условиях инклюзивного обучения.
Цель исследования: составление коррекционной программы по развитию познавательной и эмоционально волевой деятельности.
Гипотеза: социализация детей, обучающихся в условиях инклюзивного образования, ускорит процесс усвоения новых учебных навыков облегчит коррекцию познавательной деятельности.
Теоретико-методологической основой исследования выступают: культурно-историческая теория Л. С. Выготского; концепция психического развития ребенка Д. Б. Эльконина.
Программа реализуется на базе муниципального общеобразов
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>