вает ее, запоминает последовательность расположения пособий и выполняет соответствующие действия. Например: ходьба по буму, спрыгивание в обруч, подлезание под дугами, прыжки на батуте (2-3 раза), ползание в гусенице (длина 2-3 м). Второй раз ребенок преодолевает полосу препятствий по памяти. Взрослый контролирует его действия.
"Назови дни недели". Взрослый высоко подбрасывает мяч и ловит его, называя при этом последовательно все дни недели (один день - один бросок). Когда все дни недели будут названы, взрослый передает мяч ребенку, чтобы он повторил упражнение, и контролирует его действия. Если ребенок ошибается, то начинает упражнение с первого дня недели.
"Запомни и повтори". На полу в произвольном порядке разложены различные предметы. Взрослый в течение нескольких минут показывает ребенку карточку с изображением двух-трех предметов (кубик, мяч, кольцо), затем убирает ее. Звучит сигнал: Сначала ребенок произвольно движется под музыку, затем, продолжая двигаться, выполняет задания:
Собери предметы, которые ты видел на карточке.
Собери предметы в том порядке, в котором они были изображены на карточке.
"Покажи, что ты умеешь". Взрослый называет 5-7 различных пособий (гимнастическая стенка, мяч, обруч, скакалка, мягкий бум), ребенок должен запомнить их и выбрать из 10-15 карточек те, на которых изображены названные пособия. Взрослый помогает наводящими вопросами.
После того как ребенок правильно выберет карточки, он должен обыграть эти пособия, например, пройти по мягкому буму, прокатить мяч, прыгнуть через скакалку и т. д.
Коррекционно-развивающая работа помогает родителям лучше понять своих детей, выбрать наиболее эффективную форму взаимодействие. Дети становятся более собранными и спокойными, у них повыша
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>