он не понял , что я тот человек, который его понимает и помогает, так и случилось в дальнейшем в нашей ситуации. Аутичные дети видят смысл деятельности только тогда, когда она четко запрограммирована. С этой целью я использовала пооперационные карты. Образцами подобных карт являются, к примеру, инструкции по сбору игрушек из серии "Киндер - сюрприз". Однако недостаточно их просто составить, необходимо было как можно чаще "путешествовать" по ним, узнавая и называя предметы (на первых этапах, ребенок не хотел реагировать на названия, я проговаривала сама). Аутичные дети плохо осознают свое тело. У них может быть нарушена пространственная ориентация. Поэтому разместила в комнате несколько зеркал на уровне глаз ребенка. Время от времени я старалась привлекать внимание Зангара к его отражению в зеркале. Этот прием также дал положительный результат. Он стал показывать части своего тела и лица. Не нужно забывать о том, что аутичному ребенку нужна физическая помощь в организации действия: я в буквальном смысле "работала" руками Зангара, т. е . использовала метод " рука в руке" писали, рисовали вместе . Снижению уровня тревожности способствовали: телесные контакты, релаксационные и пальчиковые игры. Также очень важна частая смена деятельности, так как дети с синдромом раннего детского аутизма психически пресыщаемы, они быстро истощаются физически. Каждый вид деятельности занимал по времени не более 10 минут. Зангару были свойственны бесцельные монотонные движения, раскачивания. И чтобы отвлечь его от этого занятия, я успешно использовала эмоционально насыщенные ритмические игры, танцевальные движения. Благодаря этому в дальнейшем это способствовало уменьшению двигательных расстройств. Он перестал перекидывать кресло, раскачиваться назад-вп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>