Думай, думай, голова. (Вращение головой. )
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Выполняют движения.
Наклоны
Рывки руками перед грудью.
Наклоны, повороты головы
Дети садятся за парты.
7. Составление алгоритма.
Задание "Ловушка"
Цель: включить учащихся в выведение способа действий по определению однокоренных слов
Упражнение 6 (с. 81) Работа в паре: Докажите своё мнение.
-Прочитайте песенку Водяного из мультфильма.
- Можно ли считать родственными выделенные слова?
В ходе обсуждения учитель фиксирует признаки однокоренных слов, выделенные детьми:
1) Корень - главная значимая часть слова, пишется одинаково.
2) В нём заключено общее значение однокоренных слов. Один корень должен иметь одно значение.
- Сделаем вывод: для определения однокоренных слов надо учитывать два признака: общий корень и общее значение слов.
- Выпишите однокоренные слова и обозначьте корень.
-Какими словами можно дополнить этот ряд?
- Что нужно учитывать для определения однокоренных слов?
- Как будем действовать, определяя однокоренные слова?
-Составим алгоритм:
1шаг - определить корень по одинаковому написанию.
2 шаг - проверить, одинаковое ли значение имеет корень в словах.
Читают - с. 81, 6
Доказывают свои точки зрения:
- вод- одинаковый корень
- вод- со значением вода,
-вод- со значением дружить.
для определения однокоренных слов надо учитывать два признака: общий корень и общее значение слов.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>