ния целей урока основной учебно-воспитательной задачей являлось самостоятельное формулирование учащимися целей урока. Использование загадок позволило учащимся определить тему урока, способствовало возникновению познавательного интереса к предмету, такие задания создают установку на плодотворную работу, задается положительный эмоциональный настрой. Осознание учащимися типа урока и цели урока автоматически повышает активность учеников на уроке, дает возможность каждому ученику действительно быть субъектом и организатором учебного процесса, младшим коллегой и единомышленником учителя.
Для решения поставленной задачия использовала фронтальную форму работы.
Всё это стимулировало познавательную мотивацию, развивало речь учащихся; способствовало организации внимания.
На уроке использовалась коллективная форма работы (работа со словарным словом, орфографическая минутка и др), работа в парах (нахождение слов близких по смыслу), индивидуальная работа (работа со словарём), творческая работа (составление предложения).
На уроке использовала следующий методы обучения: словесные, наглядные, практические, частично-поисковый -знания не предлагались учащимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно, учащиеся под моим руководством самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Изложение новых знаний не давалось в готовом виде, детям была предложена проблемная ситуация, при решении которой они смогли приобрести новые знания.
Дидактические средства на уроке: презентация, раздаточный печатный материал (инструкция по нахождению корня), индивидуальная работа на карточках для сильных учеников.
На каждом уроке учащиеся оценивали себя с
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 > >>