имости, эта информация становится своеобразным сигналом для продолжения педагогического процесса в том же направлении или для внесения в него коррекций. Все зависит от того, соответствуют ли результаты оценки ранее намеченным учебно-воспитательным задачам или отличаются от них.
Традиционные средства оценивания имеют одну общую черту - это всегда внешнее оценивание, т. е. оценивание учителем, квалифицированным экспертом. Главный недостаток традиционного оценивания - полностью сосредоточено на измерении уровня сформированности знаний, умений, навыков и лишь в некоторой степени - творческих способностей обучающихся. К тому же сложившаяся пятибалльная система отметок реально ограничивается четырехбалльной.
В связи с идеями модернизации образования, именно контроль и оценивание должны измениться радикально. Оценивание может осуществляться по разному:
В виде количественного показателя:
-Отметка;
-результаты теста в баллах
В виде качественного показателя
-словесные высказывания о процессе и результате работы;
-эмоциональная реакция.
-в чём суть правил новой технологии оценивания. Оценивается любое особенно успешное действие, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи, т. е. умение по использованию знаний. Учитель и ученик по возможности определяют оценку в диалоге (внешняя оценка плюс самооценка). За каждую учебную задачу или группу заданий показывающих овладение отдельным умением, ставится отдельная отметка. Это касается всех значимых сторон оценивания, таких как:
что оценивать? (предметы и объекты оценивания, содержание, на которое направлены контрольно-оценочные действия педагога и обучающихся);
кто оценивает? (субъекты оценивания);
как оценивать в условиях модернизированного образования? (средств
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>