- это "процесс определения уровня знаний, навыков, умений обучаемого в результате выполнения им устных и письменных заданий и формулирование на этой основе оценки за пройденный раздел программы, курса" 1, с. 90.
В зависимости от того, кто осуществляет контрольно-оценочную деятельность, контроль бывает:
Внешний контроль. Производится учителем над деятельностью обучающихся.
Взаимоконтроль. Осуществляется обучающимися друг над другом.
Самоконтроль. Ученик проверяет себя сам по готовым образцам или правильным ответам.
Необходимо также понимать, какую цель мы преследуем, проводя тот или иной вид контроля.
Цели, формируемые в образовательном процессе:
1) диагностика и коррекция знаний и умений учащихся;
2) учет результативности отдельного блока, этапа, модуля обучения;
3) определение итогового результата обучения на различном уровне.
На основе данного материала у педагога появится возможность выбора наилучшей контрольно-оценочной деятельности, но стоит заметить, что целесообразно комбинировать представленные типы контроля, а не использовать постоянно только один из них.
Список используемой литературы:
Новый словарь методических терминов и понятий / ЗАО "Издательство ИКАР". Азимов Э. Г. , Щукин А. Н. 2009. - 90 с.
Сластенин В. А. Педагогика: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. Текст / В. А. Сластенин - М. : Издательский центр "Академия", 2007. - 576 с.
Толковый словарь Ожегова. С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. 1949-1992.
Страницы: << < 1 | 2