ующие вопросы, опираясь на текст и свои записи в тетрадях:
- Каков бал, зала?
- Кто был главной героиней бала? Какой вы её увидели?
- Кто ещё привлекает наше внимание и внимание публики, собравшейся на балу? Каков он?
- Что вы можете сказать о музыке? Какая звучала музыка? Каков её характер?
- Каков главный герой? Каково его настроение, психологическое состояние? Почему? (Он влюблён, красив, молод).
Учитель. Ребята, а теперь, используя свои наработки, нарисуйте словесную картину бала: каким он вам представляется, обратите внимание на преобладающие цвета (белый, розовый), с чем эти цвета ассоциируются? (Свет, чистота, благополучие, праздничность).
Предполагаемый ответ учеников. Бал чудесный, зала прекрасная, залитая светом и блеском. Музыка весёлая, праздничная. Звучат вальсы, мазурки, польки, кадрили. Дамы в красивых нарядах, кружатся пары. Лица радостны. Все счастливы и веселы.
Релаксация. Погружение в атмосферу бала, прослушивание музыки, которая, возможно, звучала всю ночь в ушах нашего героя: Глинка "Вальс-фантазия".
Учитель. Но, к сожалению, ребята. На этом рассказ не заканчивается. Послушаем, каковы результаты тех учеников, которые работали над вторым эпизодом: картиной истязания, наказания солдата.
Беседа:
- Какова улица, на которой оказался Иван Васильевич после бала? Что даёт нам описание улицы? Какие краски преобладают здесь? (Ученики зачитывают соответствующие фрагменты, отвечают на вопросы. Предполагаемый ответ. Появляется серый, мрачный цвет. Настроение меняется, возникает какое-то беспокойство, предчувствие беды).
- Каковы образы солдат? Что можно сказать о цвете их мундиров? Какую роль это играет? (Предполагаемый ответ. Появляются солдаты. Цвет чёрных мундиров усугубляет настроен
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>