стороны жизни, два мира. Жизнь красивую. Счастливую, радостную. Но есть и другой мир - мир страшный, мир жестокости и насилия. )
Учитель. С каким персонажем связана главная мысль произведения, его идея? Как относится этот персонаж к существующему в мире злу? (Предполагаемый ответ. Главная мысль произведения связана с образом Ивана Васильевича. Восхищаясь Варенькой и отношением к ней её отца, Иван Васильевич посчитал себя причастным к этому злу. Ему стало стыдно за полковника и за свою принадлежность к этому обществу. Он дал оценку совершающемуся в мире злу, он отверг его, он не принял его, не принял жестокость страшного мира, которая совершается с такой уверенностью, так привычно и так обыденно. ).
Учитель. Как повлияло на Ивана Васильевича то событие, свидетелем которого он стал? (Предполагаемый ответ. Это событие изменило его жизнь: Он отказался от Вареньки, от военной карьеры. ).
Учитель. Как прожил он свою жизнь, каким он был, какими были люди, с которыми он общался, как относились к нему молодые люди, которым он рассказывал свою историю?(Предполагаемый ответ. Это был уважаемый человек. Ребята зачитывают строки, которые свидетельствуют об этом. ).
V. Итог урока.
Учитель. Но обратимся к проблемному вопросу урока: ". . . человек не может понять, что дурно, а что хорошо. Так ли это?" (Предполагаемый ответ. Нет. Человек может это понять и жить так, чтобы не проявлять равнодушия. Человек должен чувствовать ответственность за всё происходящее вокруг. ).
Учитель. Запишем в тетрадь вывод:
Человек должен чувствовать моральную ответственность за всё происходящее вокруг.
VI. Заключение.
Как вы считаете, ребята, актуальна ли проблема ответственности человека за происходящее вокруг нас, в современном мире? Давайте
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>