приятия, занятия способствовали формированию эталонов цвета, формы, величины.
Таким образом, можно сделать вывод об эффективности проведённой работы. Цель достигнута, задачи исследования решены, гипотеза доказана.
Литература.
1. Ермаков В. П. , Якунин Г. А. "Развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения" - М. , 1990
2. "Обучение и воспитание дошкольников с нарушением зрения" (из опыта работы) под ред. Земцовой М. И. - М. ,1978.
3. Дружинина Л. А. Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушением зрения. - М. : "Экзамен", 2006.
4. Григорьева Л. П. Развитие восприятия у детей. Пособие для коррекционных занятий с детьми с нарушением зрения. - М. , "Пресс".
5. Ермаков В. П. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения. М. , 1990.
6. Нагаева Т. И. Нарушение зрения у дошкольников. - Ростов на Дону: "Феникс", 2008.
7. Голицына Н. С. , Шумова И. М. "Воспитание основ здорового образа жизни у малышей", Москва, 2010.
8. Иванова А. И. "Человек. Естественно - научные наблюдения и эксперименты в детском саду", Москва, 2010.
9. Малева З. "Создание условий для охраны и восстановления зрения у дошкольников", журнал "Здоровье дошкольника", 3, 2010.
10. Малева З. "Самоучитель для будущего первоклассника, желающего сохранить зрение к пользе учения", журнал "Здоровье дошкольника, 1, 2009.
11. Подколзина Е. "Ребёнок с нарушением зрения", журнал "Здоровье дошкольника", 1, 3, 4, 2008.
12. Решетнёва Г. "Здоровье ребёнка и общество", журнал "Здоровье дошкольника", 1, 2008.
Интернет-источники.
Страницы: << < 6 | 7 | 8