риалом (подбор материала, соединение деталей, установка на подставку игрушки, окраска, лакировка ее и т. д. ).
2. Изготовление игрушки по образцу-рисунку — новый, более сложный этап работы. Использование данного приема в работе с детьми способствует формированию представлений, совершенствованию навыков труда. Дети учатся работать самостоятельно, контролировать свою деятельность. У детей закрепляют прием обобщенного планирования работы, для чего используют модельно-схематические зарисовки.
Дети старшего дошкольного возраста могут планировать работу по условию, например, воспитатель дает задания — изготовить игрушку только из шишек или только из желудей; из веточек и листьев и т. д. Они свободно комбинируют материал для поделки, используют заменители.
p
r
ò
ô
используются произведения художественной литературы для формирования устойчивого интереса к ручному труду, к работе с природным материалом. Так, используют загадки, пословицы о деревьях, растениях, травах, обсуждение которых проводят после экскурсий в природу и перед изготовлением игрушек из природного материала, что создает богатую почву для размышлений, развития воображения у детей.
Старшие дошкольники делают поделки из растительного, очень хрупкого материала (травинки, сухие цветы, листья), начиная также с легких конструкций: вертолет, веселый человечек.
После закрепления навыка создавать игрушки легкой конструкции дети могут изготовить более сложные поделки – игрушки, объемные панно, элементы для декорации помещения.
Организация труда детей по изготовлению игрушек из природного материала.
1. В ходе предварительной беседы воспитатель создает ситуации, захватывающие детей, используя при этом игровые приемы, использует устное народное творчество, произведения худо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>