не смогут открыть его. Раз уж мудрые потерпели неудачу, то остальным придворным ничего не оставалось, как тоже признаться, что эта задача не выполнима для них. Лишь один визирь подошел к замку. Он стал внимательно его осматривать и ощупывать, затем попытался различными способами сдвинуть с места, и наконец одним рывком дёрнуть его. О, чудо - замок открылся! Он просто был не полностью защёлкнут. Тогда царь объявил: "Ты получишь место при дворе, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но надеешься на собственные силы и не боишься сделать попытку". Нам, педагогам, тоже необходимо иной раз набраться смелости и сделать попытку для реализации инноваций в образовательном процессе (не просто их знать, а и использовать в своей практической деятельности).
Один из инновационных современных методов, о котором я хотела бы поговорить сегодня - метод кейсов, зародившийся в бизнес-школе США, и который позднее стал использоваться в образовании. Итак, метод конкретных ситуаций или кейс-стади. Ключевым понятием метода является слово кейс. . . . Запутанный необычный случай или портфель, чемоданчик. И на мой взгляд исчерпывающим является определение следующее. Кейс - это описание конкретной ситуации, которая имела место быть в той или иной практике, которая содержит в себе некую проблему, требующую разрешения. Кейс-метод можно рассматривать как синергетическую, то есть объединяющую в себе несколько технологий, он позволяет погрузить группу в проблемную ситуацию и путём подбора решений найти выход. Метод анализа конкретных ситуаций дает возможность действовать, искать выход, получая опыт решения проблем, не боясь негативных последствий, возможных в реальной жизни.
Основу кейс-метода составляет сам кейс, т. е. описание конкретной проблемной ситуации
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>