>Учить петь естественным голосом, без напряжения, протяжно, вызывать желание петь самому и в хоре.
Образовательные области
Задачи:
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - развивать игровую деятельность;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
Материал.
Кошка, собака (мягкие игрушки). Бубен, деревянные ложки.
Ход занятия
Воспитатель и дети подходят к музыкальному залу. Музыкальный руководитель выходит к ним.
М. р. Здравствуйте! Вы пришли на музыкальное занятие? А по дороге мою кошку Мурку не встречали? Куда же она пропала? Давайте ее поищем. (Со словами «кис-кис-кис» музыкальный руководитель и дети входят в зал) Вот она. Поздоровайся, Мурка, с детьми.
Кошка. Мяу-мяу!
М. р. Представь, что дети — твои котятки. Позанимайся с ними, Мурка!
Кошка поет Мяу до—ми в первой октаве, а котята до—ми во второй октаве. Музыкальный руководитель предлагает котятам ходить мягко, неслышно, учит выполнять образные движения, подсказанные характером
музыки, передавать его в движении (упражнение Кошечка, муз. Т. Ломовой // Музыка и движение: Сб. М. , 1981).
М. р. Какие замечательные котята! Лапки мягкие, хвостики виляют. Как кошка молочко просила? Правильно, мяу! Как благодарила? Мур! Мур! А теперь давайте споем песню про кошку.
Дети разучивают уже знакомую им песню Кошка. Музыкальный руководитель учит держать интонацию на одном звуке — фа диез или ми — в конце музыкальной фразы, обращает внимание на изобразительный момент в музыкальном вступлении — подражание мяуканью кошки.
М. р. Кого кошка боится? Конечно, собаку! Но наша собака добрая, никого не обижает. Давайте
Страницы: << < 41 | 42 | 43 | 44 | 45 > >>