ям даются по 2 рыбки)
Ребята выкладывают рыбки на наборное полотно.
по 2 взяли 1 раз получили 2 2 :: 1 2
по 2 взяли 2 раза получили 4 2 :: 2 4
по 2 взяли 3 раза получили 6.
Учитель записывает на доске: по 2 :: 3 6
Каким действием решалась задача?
А теперь давайте решим обратную. Если в прямой задаче на умножение мы собирали рыбки, то в обратной задаче будем их не ловить, а выпускать.
По скольку нам нужно выпускать? (по два)
Учитель отдает 2 рыбки 1 ученику.
Две рыбки мы выпустили. Есть еще рыбки? Еще выпустим. Есть еще?
По сколько рыбок получили ученики? А сколько учеников? А всего, сколько было рыбок?
По сколько мы выпускали рыбок? По сколько мы делили? Сколько раз содержится по 2?
Сколько рыбок получили дети?
Учитель записывает: 6 : по 2 3
по 2:: 3 6 6: по 2 3
Оба равенства прочитываются снова.
по 2 взять 3 раза получится 6
6 разделить 3 раза получиться 2
по 2 рыбки взяли 3 раза, получится 6 рыбок,
6 рыбок разделить по 2 рыбки - получается трое.
В задачах на умножение мы говорим "взять столько то раз" и пишем знак "::", а в делении мы говорим "разделить по столько-то" и пишем знак деления ":"(двоеточие).
IV. Первичная проверка понимания.
Прочитайте равенство:3:: 41212:4
Запишите его. 5:: 3 15 15:
V. Закрепление новых знаний.
Работа с учебником.
Пока мы с вами выполняли упражнения, Кот Матроскин написал несколько писем. Нам известно, что он наклеил 10 марок по 5 марок на
конверт. Узнайте: сколько писем написал Матроскин? Давайте проверим это. Вместо конвертов все в своих тетрадках чертят квадратики.
Сколько марок? По сколько делили? Сколько должны начертить ква
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>