ять ситуацию, не доводить конфликт до открытого столкновения.
Сотрудничество -- участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон. Б - примиренческий стиль. Ориентирован на "сглаживание углов" с учетом того, что всегда можно договориться, на поиск альтернативы и решения, которое способно удовлетворить обе стороны.
- Будем учитывать, что у оппонента в конфликте также имеется свой стиль поведения, который может нести конструктивный или деструктивный характер. Работа в группах: составить психологический портрет личности с данным стилем поведения в конфликте.
Упражнение "Плюсы и минусы стратегий"
Участникам необходимо разбиться на 5 подгрупп и проработать плюсы и минусы попавшейся стратегии поведения в конфликте. После необходимо презентовать каждую стратегию.
Упражнение "Конфликт в школе"
Инсценировка ситуации: "Мальчик Н. уже долгое время прогуливает урок русского языка и классный руководитель, по совместительству преподаватель этого же предмета, имеет претензию к ребенку. Однако классный руководитель был не смог выйти на связь с родителем (не смогла дозвониться), поэтому предприняла меры вызвать родителей через административный ресурс - директора школы". Необходимо выбрать участников конфликта, которые обладают следующими стратегиями поведения: родитель (мать) - конфронтация, родитель (отец) - приспособление, ребенок (избегание), классный руководитель - сотрудничество, директор школы - компромисс.
Обсуждение:
- как эмоции чувствовали? (каждый участник инсценировки)
- общее впечатление зрителей
- как необходимо было разрешить конфликт?
Вывод. В конфликте необходимо помнить о педагогическом такте, этике, что предполагает учет личностн
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>