азованию;
дошкольник понимает, что именно он сам, а не компьютер, определяет действия и несет ответственность за их последствия;
осваивается новый способ умственных действий, имеющий существенные отличия от того, к которому ребенок привык в традиционном образовании.
III блок индивидуальной работы с семьей, как системой в целом.
Такая форма дает возможность родителям как бы заново узнать своего ребенка, наблюдая его в условиях детского сада, когда в свободной беседе обсуждаются педагогические проблемы, способствует повышению чувства ответственности за воспитание детей, сплачивает коллектив родителей, положительно сказывается на взаимоотношениях детского сада и семьи.
3. 2. Разработка критериев и уровней характеристик оценки эффективности педагогического взаимодействия.
Для выявления уровня педагогической культуры и степени участия родителей в воспитании детей используются следующие типы категорий родителей:
1 категория: родителей этой категории отличает высокий уровень эмоционально-нравственной культуры. Он выражен в стиле семейного воспитания, в манере общения взрослых с детьми. Родители принимают ребенка как личность, считаясь с его интересами и увлечениями. В этих семьях родители стремятся к единству педагогических требований. Серьезно относясь к воспитанию, эти семьи легко идут на контакт с психологами и социальными педагогами, стремясь расширить свои познания в области педагогики и детской психологии.
2 категория: в среднем уровень образованности и культуры родителей также высокий. Но, в отличие от первой категории, акцентирование внимания идет на материальную обеспеченность. Вместе с тем проявляется безразличие к интересам и увлечениям детей. В неадекватных формах общения с ребенком проявляется недостаток эмоционально-нравствен
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>