(326 411)
8. 1561 (439 - 234)
9. (248 - 167) - 133
При решении примеров все числа по свойствам обводятся в круг, квадрат и треугольник. Затем с помощью учителя учащиеся применяют нужное свойство, чтобы вычисления стали проще. Считают в столбик.
4 учебная ситуация: Рефлексия.
Каждому дается карточка с заданием.
Вычислите, применяя свойства вычитания для упрощения вычислений:
1. (36 29) - 16
2. (155 177) - 147
3. 2244 - (144 450)
4. (882 - 156) - 44
5. (987 - 654) 13
6. 6782 (478 - 340)
Посмотрев на задания, ученик ставит "" после примера, если думает, что справится. "/-" - если считает, что будут ошибки. "-" - если не справится.
Для тех учеников, которые поставили "-", учитель проводит консультацию индивидуально. Остальные выполняют работу.
После завершения сверка с образцом (самопроверка, ответы на доске).
Ученик после примера ставит "", если он с ним справился, "/-" - если совершил негрубую ошибку (перепутал знаки), "-" - если не справился с решением.
- Совпали ли ожидания?
Если ожидания совпали и 2/3 класса справились на /-, переходим к следующей ситуации, если нет - продолжаем работать.
5 учебная ситуация: Переход от языка модели к математическому языку формул.
- Рассмотрим еще раз первое свойство вычитания:
- Заменим треугольники переменной а. Получим:
а - 0 а
- Как словами описать это свойство? (если из числа вычесть нуль, оно не изменится)
- Рассмотрим второе свойство:
- Так же заменим треугольники переменной а. Получим:
а - а 0
- Объясните это свойство словами. (если из числа вычесть это же число, получится нуль)<
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>