нениями в развитии: консультативно-диагностическая; коррекционно-педагогическая; психологическая; реабилитационная.
43. Диагностика и коррекция сенсорных процессов, памяти, речи, мышления, несформированности учебных мотивов.
44. Причины трудностей познавательной деятельности.
45. Направления педагогической коррекции недостатков развития познавательной деятельности: расширение сферы познавательного общения ребенка, стимулирование его активности в различных видах деятельности.
46. Изучение готовности ребенка к школьному обучению.
47. Оценка объективных данных состояния здоровья, социальной зрелости, психолого-педагогической готовности к обучению.
48. Методы изучения готовности к школьному обучению.
49. Изучение и коррекция семейной микросреды ребенка.
50. Семья как важный фактор психического развития.
51. Диагностика семейной микросреды ребёнка. Коррекция нарушений семейного воспитания.
52. Специфические трудности развития одаренных детей.
53. Организация взаимодействия педагогов и специалистов с семьей.
54. Принципы организации и комплектования специальных учреждений.
55. Система специальных учебно-воспитательных учреждений с соответствующими планами и программами воспитания и обучения, трудовой подготовки.
56. Воспитание и обучение детей с проблемами в развитии в массовых образовательных учреждениях.
--
III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
--
III а. УСЛОВИЯ
Экзамен проходит в устной форме по билетам. Количество билетов соответствует количеству студентов группы 3. Каждый билет состоит из 2-х вопросов.
Первый вопрос экзаменационного билета включает в себя знание одного из нижеуказанных разделов:
oo методологическая основа специальной педагогики;
oo
Страницы: << < 29 | 30 | 31 | 32 | 33 > >>