обучения: проектный, репродуктивный, исследовательский, эвристический (частично-поисковый), объяснительно-иллюстративный.
Приемы обучения: наблюдение учебно-тренировочного занятия, выполнение практических заданий, аналитическая работа с полученными результатами, организация исследовательской деятельности учащихся, использование ИКТ.
Виды деятельности учащихся: проведение наблюдения, выполнение практических приемов анализа учебно-тренировочного занятия, обработка полученных результатов, совместная деятельность в рабочих группах для подготовки комплексного анализа, оформление проекта исследования, подготовка защиты проекта.
Новизна: Выбор проектного метода на данном уроке, обоснован тем, что учебный процесс должен стать более увлекательным для студентов и через целенаправленную деятельность, сообразуясь с их личными возможностями, решить поставленные задачи.
Тема проекта: "Комплексный анализ учебно-тренировочных занятий".
Подтемы проекта: "Анализ нагрузки на учебно-тренировочных занятиях"; "Анализ плотности учебно-тренировочных занятий"; "Педагогический анализ учебно-тренировочных занятий".
Проработаны вопросы, которые явились планом для раскрытия подтем проекта:
oo Нагрузка на учебно-тренировочных занятиях и пути её регулирования, прием анализа нагрузки на учебно-тренировочных занятиях;
oo Плотность учебно-тренировочных занятий и пути её повышения, прием анализа плотности учебно-тренировочных занятий - хронометрирование;
oo Педагогический анализ учебно-тренировочных занятий по схеме.
Литература:
1. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры. -- М. , 1991.
2. Настольная книга учителя физической культуры /Под ред. Л. Б. Кофмана. -М. ,1998.
3. Теория и методик
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>